jueves, 30 de diciembre de 2010
Y LLEGÓ LA NAVIDAD...
19:29:00 | 
Publicado por
Maribel
Bueno como bien ya sabeis llego la navidad a cortilandia... y ¿por qué no iba a llegar a nuestro blog? =) Esperamos que en estas fechas tan señaladas disfruteis de lo mejor, que es la familia, la buena comida y la compañia de los amigos. Esperamos que el año que entra os deje cumplir todos vuestros deseos...
Un besito de estas dos locas con gorro
y porsupuesto... HAPPY NEW YEAR !!!!!
NUESTRA WEBQUEST
Para realizar esta práctica hemos utilizado un tema de gran importancia que nos afecta a todos hoy día, El Reciclaje.
A través de una serie de actividades queremos concienciar a nuestros visitantes que el reciclar es algo habitual en nuestro dia a dia, para conservar nuestro ecosistema.
La creación de esta webquest la hemos realizado: Lidia, Judit, Rosario, Oscar, Maribel y Rosa gracias a la explicación de Isabel María Solano Fernandez y otra profesora que realizó su substitución (no nos acordamos del nombre).
Esperemos que con la ayuda de la profesora y con nuestro gran esfuerzo os guste esta bonita y entretenida Webquest!
Disfrutad de sus actividades y de toda la información que os aportamos en ella.
Un Abrazo :)
https://sites.google.com/site/webquestsobrelastic/
A través de una serie de actividades queremos concienciar a nuestros visitantes que el reciclar es algo habitual en nuestro dia a dia, para conservar nuestro ecosistema.
La creación de esta webquest la hemos realizado: Lidia, Judit, Rosario, Oscar, Maribel y Rosa gracias a la explicación de Isabel María Solano Fernandez y otra profesora que realizó su substitución (no nos acordamos del nombre).
Esperemos que con la ayuda de la profesora y con nuestro gran esfuerzo os guste esta bonita y entretenida Webquest!
Disfrutad de sus actividades y de toda la información que os aportamos en ella.
Un Abrazo :)
https://sites.google.com/site/webquestsobrelastic/
Mapuches!!!
Esta práctica la hemos realizado en grupos más numerosos que la anterior. Para llevarla acabo hemos descubierto y empleado una nueva aplicación de google. Ésta se denomina "google docs", es un programa gratuito basado en Web para crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Ha sido una experiencia bastante gratificante, ya que todos los miembros del grupo podiamos trabajar de forma autónoma y a la vez podíamos colaborar con el trabajo de nuestros compañeros.
Nuestro trabajo se encuentra en esta dirección:
https://docs0.google.com/document/d/1ggpPyj8w8KxYMmMy6bdJlxlju9m71yFQ0Bn610TKH4w/edit?hl=en&pli=1#
a. ¿Qué tipo de brechas tecnológicas se indentifican en el texto?¿ Existen indicios de superación de estas brechas?¿ Qué medidas se podrían establecer para su superación?
Como podemos observar en el texto, nos encontramos con los tres tipos de brechas digitales. En el texto nos encontramos una brecha de acceso, donde aparece reflejado que un 65% de las personas carecen de recursos tecnológicos. Aquí podemos observar las grandes diferencias que existen entre las sociedades adaptadas a las tecnologías. Uno de los ejemplos reflejado en el texto, es que aquellas personas que quieran acceder a un ordenador, tienen que desplazarse 10 km hacia la comunidad donde esta situada la sede social (en Temuco). Sería necesario que para superar esa brecha se crease una sede electrónica en cada poblado. Aunque el número de ordenadores sea menor. A continuación aparece en el texto un ejemplo de brecha de uso que consiste en la diferencia entre los que saben usarlas y los que no, y diferencias en calidad y dominio. Donde sólo el 10% de la población, caracterizado por personas jóvenes, está cualificado para poder aprovechar los beneficios de las tecnologías de información y comunicación. Debido que no hemos superado la brecha de uso, no somos capaces de superar la brecha cognitiva. En el caso de que se lleguen a manejar las nuevas tecnología, se reparará esta brecha, construyéndose un conocimiento compartido entre aquellos que tengan conocimiento y los que no.
b. Formula al menos dos objetivos orientados a la planificación de un programa educativo destinado a la introducción de los medios sociales en las comunidades mapuches. ¿Qué herramientas utilizarías? ¿Cómo las utilizarías y qué factores tendrías que tener en cuenta para su uso? ¿Cuál sería la principal función que cumpliría esta tecnología?
Nuestros dos objetivos serían la comunicación entre pueblos, y adaptarse a las nuevas tecnologías. La herramienta que nosotros presentamos, por creer que es la más completa, es el “blog”. Un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente. Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc. Al ser un elemento de comunicación, representa la unión de diferentes paises. Pudiendo denunciar todo aquello nocivo para su comunidad y a la vez poder poner toda aquella opinión que posea.
c. ¿Consideras pertinente la incorporación de las TIC en el contexto de los pueblos originarios? Aspectos a favor y en contra. ¿Qué alternativa educativa plantearías para la superación de los problemas de las Comunidades?
Consideramos que la incorporación de las TIC en los pueblos originarios obtendrá como resultado numerosos beneficios. Ya no solo el beneficio personal de todos aquellos que aprendan a utilizar medios tan avanzados y precisos, sino también en el beneficio social de poder saber qué está pasando al otro lado del mundo con solo pulsar un botón. Este uso de TIC, también les sirve a los habitantes de los pueblos indígenas para conocer culturas y tradiciones totalmente distintas a las suyas.
Por otra parte, podemos deducir como aspecto negativo, la mala utilización de estos nuevos medios que podrían inducir a un entendimiento erróneo de información, llegando a un choque cultural, ya que ellos están adaptados a vivir de un modo totalmente diferente en el que vivimos nosotros; quizá el intento de una nueva adaptación cultural, rompería parte de su cultura milenaria que terminaría por extinguirse.
La alternativa que proponemos ante ese problema, seria aplicar una formación a los jóvenes para que sepan enfretarse a los continuos cambios de la sociedad. Esto les conduciría hacia una mejora en su vida cotidiana.
Nuestro trabajo se encuentra en esta dirección:
https://docs0.google.com/document/d/1ggpPyj8w8KxYMmMy6bdJlxlju9m71yFQ0Bn610TKH4w/edit?hl=en&pli=1#
Estudios de casos.
a. ¿Qué tipo de brechas tecnológicas se indentifican en el texto?¿ Existen indicios de superación de estas brechas?¿ Qué medidas se podrían establecer para su superación?
Como podemos observar en el texto, nos encontramos con los tres tipos de brechas digitales. En el texto nos encontramos una brecha de acceso, donde aparece reflejado que un 65% de las personas carecen de recursos tecnológicos. Aquí podemos observar las grandes diferencias que existen entre las sociedades adaptadas a las tecnologías. Uno de los ejemplos reflejado en el texto, es que aquellas personas que quieran acceder a un ordenador, tienen que desplazarse 10 km hacia la comunidad donde esta situada la sede social (en Temuco). Sería necesario que para superar esa brecha se crease una sede electrónica en cada poblado. Aunque el número de ordenadores sea menor. A continuación aparece en el texto un ejemplo de brecha de uso que consiste en la diferencia entre los que saben usarlas y los que no, y diferencias en calidad y dominio. Donde sólo el 10% de la población, caracterizado por personas jóvenes, está cualificado para poder aprovechar los beneficios de las tecnologías de información y comunicación. Debido que no hemos superado la brecha de uso, no somos capaces de superar la brecha cognitiva. En el caso de que se lleguen a manejar las nuevas tecnología, se reparará esta brecha, construyéndose un conocimiento compartido entre aquellos que tengan conocimiento y los que no.
b. Formula al menos dos objetivos orientados a la planificación de un programa educativo destinado a la introducción de los medios sociales en las comunidades mapuches. ¿Qué herramientas utilizarías? ¿Cómo las utilizarías y qué factores tendrías que tener en cuenta para su uso? ¿Cuál sería la principal función que cumpliría esta tecnología?
Nuestros dos objetivos serían la comunicación entre pueblos, y adaptarse a las nuevas tecnologías. La herramienta que nosotros presentamos, por creer que es la más completa, es el “blog”. Un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente. Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc. Al ser un elemento de comunicación, representa la unión de diferentes paises. Pudiendo denunciar todo aquello nocivo para su comunidad y a la vez poder poner toda aquella opinión que posea.
c. ¿Consideras pertinente la incorporación de las TIC en el contexto de los pueblos originarios? Aspectos a favor y en contra. ¿Qué alternativa educativa plantearías para la superación de los problemas de las Comunidades?
Consideramos que la incorporación de las TIC en los pueblos originarios obtendrá como resultado numerosos beneficios. Ya no solo el beneficio personal de todos aquellos que aprendan a utilizar medios tan avanzados y precisos, sino también en el beneficio social de poder saber qué está pasando al otro lado del mundo con solo pulsar un botón. Este uso de TIC, también les sirve a los habitantes de los pueblos indígenas para conocer culturas y tradiciones totalmente distintas a las suyas.
Por otra parte, podemos deducir como aspecto negativo, la mala utilización de estos nuevos medios que podrían inducir a un entendimiento erróneo de información, llegando a un choque cultural, ya que ellos están adaptados a vivir de un modo totalmente diferente en el que vivimos nosotros; quizá el intento de una nueva adaptación cultural, rompería parte de su cultura milenaria que terminaría por extinguirse.
La alternativa que proponemos ante ese problema, seria aplicar una formación a los jóvenes para que sepan enfretarse a los continuos cambios de la sociedad. Esto les conduciría hacia una mejora en su vida cotidiana.
jueves, 9 de diciembre de 2010
Seminario Web 2.0
Durante la clase de hoy (9, Diciembre, 2010), hemos realizado el seminario de la Web 2.0.
Aquí os dejamos un breve resumen de sus contenidos.
CLASIFICACIÓN DE RECURSOS EN RED
2.1 Clasificación en función de la variable espacio-temporal
Con la incorporación de las tecnologías en el contexto educativo se han ampliado las situaciones educativas en las que se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje.
Incorpora además recursos externos como videoconferencia, video-Streaming.
El profesor deberá adecuar estas herramientas a las competencias que quiera desarrollar en el alumnado.
a) Herramientas de comunicación sincrónica.
Alumnos y/o profesores se encuentran en lugares distantes, en un mismo tiempo de comunicación, intercambiando mensajes.
-situación comunicativa diferenciada como cuasipresencialidad (por medio de videoconferencia) y sincronía (la que se da por medio del teléfono)
b) Herramientas de comunicación cuasi-sincrónica.
Situación comunicativa en la que se utilizan herramientas en la que dos o más sujetos conectados al mismo tiempo transmiten y reciben mensajes constuidos con códigos verbales escritos. Un ejemplo de ello es el chat.
c) Herramientas de comunicación asincrónica.
Comunicación que se produce independientemente de que profesores y alumnos se encuentren en el mismo tiempo. Por ejemplo: correo electrónico, blogs, wikis.
d) Herramientas de comunicación para-asincrónica.
Situación comunicativa dada en un mismo espacio. Por ejemplo tenemos las páginas web, portales educativos.
Estas herramientas son muy útiles en el aula; ya que facilita la búsqueda de información, la ayuda a los profesores a la hora de dar una clase, el estudio de los alumnos, etc. Además de estas ventajas, es gratificante que los alumnos utilicen esos medios no sólo en el ámbito escolar, sino también fuera de él, ya que tendrán una mejor adaptación a los cambios ocurridos en la sociedad actual.
2.2 Clasificación en función del sistema simbólico empleado
Existen dos criterios fundamentales para la integración de medios de enseñanza. El primero se centra en las características del alumnado (edad cronológica, desarrollo evolutivo, etc.). El segundo se centra en el sistema simbólico que utilicemos.
Esta clasificación permite seleccionar medios para que el alumnado, en cuando a su nivel de dificultad, competencias y capacidades. Estas sirven para diferencias entre los dos tipos de recursos existentes. Recursos orientación visual y Recursos de orientación textual.
- Los Recursos orientación visual: dirigida para alumnos sin lecto-escritura. También podíamos incluir en esta categoría recursos Web de orientación textual complementados con recursos sonoros. Por ejemplo; Webquest y cazas del tesoro adaptadas a las competencias de los alumnos.
- Los Recursos de orientación textual: engloba la comunicación, publicación y acceso y búsqueda de información.
Aunque todos estos recursos estén al alcance del alumno, requieren un proceso de planificación previo de profesor que enlace el medio con las capacidades exigidas, estrategias, metodología etc.
Creemos que el papel del profesor es el más importante ya que, los alumnos en su mayoría necesitan un guía para desarrollar sus conocimientos mediante la ayuda de dichos recursos.
2.3 Clasificaciones en función del uso o función educativa
Podemos encontrar la transmisión de información, acceso y búsqueda de información, complemento a los recursos tradicionales de la clase presencial, elaboración y creación de información, participación y comunicación entre los alumnos, comunicación con profesores en actividades de tutorías o experiencias de aula extensa, instrumento de evaluación, motivación, etc.
Posteriormente, nos enseña un catálogo de recursos didácticos de la Web 2.0.
Por último, se habla del directorio de herramientas para el aprendizaje de Jane Hart. Ésta comenzó a elaborar un catálogo de recursos y herramientas para el aprendizaje que se ha ido actualizando y mejorando progresivamente, siendo la última versión el Learning Tools Directory 2009.
La elaboración de ese catálogo es muy útil para las personas que tienen escasos conocimientos respecto al uso de herramientas tecnológicas. Ello facilitará el aprendizaje de todas las personas que pretendan utilizar estos medios.
Herramientas para el acceso y búsqueda de información; Web del IESO Galileo de Pozo-Estrecho, Web del IES Gerardo Molina, Web del IES Ricardo Ortega.
Esperamos que este resumen os haya servido de gran ayuda para conocer un poquito más el mundo de las nuevas tecnologías.
jueves, 2 de diciembre de 2010
¿Qué es eso de JCLIC?
Durante la clase práctica de Tic para la formación, Isabel nos ha enseñado a usar JCLIC ; una herramienta utilizada para la creación, evaluación y realización de actividades educativas para los alumnos.
Como hemos visto en clase, un ejemplo de ello es la realización de un puzzle como este:
Esperamos que esta explicación os haya servido para saber un poco más sobre este tema.
Un beso!!
Como hemos visto en clase, un ejemplo de ello es la realización de un puzzle como este:
Un beso!!
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